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學齡前幼童如何玩?職能治療師建議多元且豐富遊戲

學齡前幼童該如何玩?職能治療師建議應注重多元且豐富遊戲。圖 /新營醫院提供
學齡前幼童該如何玩?職能治療師建議應注重多元且豐富遊戲。圖 /新營醫院提供

4歲的小明已上幼兒園,但表現卻跟不上同儕,媽媽很憂心地到台灣衛福部新營醫院求助,職能治療師進一步發現,小明幾乎只喜歡玩玩具車,建議學齡前孩子需要大量遊戲與玩具來學習各種技能。

新營醫院職能治療師黃俊誠表示,影響孩子發展因素很多,且常相互影響,都是環環相扣且能力間相互堆疊後才會出現。

「學齡前的孩童,以遊戲的方式在學習。」黃俊誠指出,以兒童發展角度來看遊戲行為,可觀察到孩子認知性及社會性發展,孩童遊戲行為可分為下述四類:

一,功能遊戲:出生至2歲期間,為孩童最早出現遊戲方式,簡單重複肌肉活動,無目的重複操弄,藉此獲得快樂,如跑、跳、反覆抓握物體和操弄玩具,來滿足其感官刺激。

二,建構遊戲:約2歲起,開始有目的遊戲與使用玩具,操弄或建造物體,或有目的的將遊戲材料組織為成品,如積木、黏土、畫畫、堆沙等。

三,戲劇遊戲:約2歲到7歲,藉由假裝進行想像遊戲、模仿角色的遊戲,或關於行動和情境的偽裝,例如,扮家家酒、木棍騎馬、餵玩偶吃飯等。

四,規則遊戲:7歲以上,孩童邏輯性及組織性越來越強,開始訂定遊戲規則,並且互相遵守遊戲方式,如123木頭人、躲貓貓、下棋等。

黃俊誠表示,孩子成長過程,遊戲經驗、性別及先天氣質,會讓孩子有自己偏好遊戲方式,家長可適度尊重孩子選擇,但學齡前孩子需要大量遊戲與玩具來學習各種技能,假使孩子明顯偏好某些特定遊戲,父母要留意是否缺乏或排斥其他遊戲及感覺經驗。

黃俊誠認為,多元且豐富遊戲,有助孩子健全發展,除提供多元玩具,父母引導與陪伴更重要,才能讓孩子探索與學習路更寬、更廣。

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