學長學弟都Ｉ人：鄭明典進超商會猶豫、林之然不懂聊天

氣象學家鄭明典早年公開講話會發抖，來約訪地點不敢獨自進門，得打電話給熟悉的記者才敢跟著進。他的小學弟林之然也很害羞，深怕早到約訪地點碰到人不知講什麼，索性在公園晃到時間差不多才進門。

如此Ｉ人加上從小資優，與人溝通時有挫折，彼此對談倒默契十足，連常雙手平整放在雙膝的動作也一樣。

不主動不拒絕 有共同興趣才會熟

問：大學長和小學弟與人際都曾有距離，局長對誰都好，但從不主動找人；之然高中前用盡力氣想融入同學。兩位目前還有此困擾？

林：我覺得以前是跟同齡的人興趣沒那麼重疊，小時候交朋友，要有共同興趣才會變熟，如果沒共同興趣，就不知道怎麼跟大家聊天，比較有距離感。

不過念台大後，我遇到相同興趣的人比較多，系上同學對自然和天氣都有比較敏銳的觀察力，個性也比較類似，所以和同學相處還不錯。

鄭：我一直比較難主動，但是當對方主動，我也不會拒絕，這種個性到我這年紀要改很難。像我到現在，都不敢進陌生環境，一個人要進7-11買東西，都會猶豫很久，最後打退堂鼓；如果沒經過刻意心理建設，我還不太敢打電話。

林待家中翻書 講話別人聽不懂

問：兩位都曾被認為高傲，現在怎麼看待？這是種資優生不知如何與人溝通的孤獨嗎？

林：我在國小、國中時期，不見得關注同齡者關注的事情，常待在家裡翻書，所以在學校丟出來的詞彙，別人常不知我在講什麼。這或許也因為我太急著分享自己學到的東西，同學聽了可能覺得難以溝通，就容易有誤會。

另外因為我小時候成績不錯，我想很多小孩應該都有遇到這類問題，就是老師很喜歡誇獎成績好的人，其他人就想說你那麼棒，我幹嘛跟你講話？這樣成績好的人就得要有一些技巧，來打通這種人際隔閡。不過到了高中，大家數理能力都差不多，這類問題就不那麼明顯。

鄭明典女兒被氣到 曾放棄物理

鄭：這是我的缺陷或說遺憾。我女兒最近告訴我，她曾有陣子放棄物理，原因是她問我物理問題時，我一直教她要用腦筋想，她以為我在說她很笨，就氣起來不念物理了。但我以前真的不知道自己狀態跟別人不一樣。

其實我跟同學間也如此，有人問我問題，我都幾乎一看題目就知道答案，但直接講答案不算教，我就嘗試去引導。可是對方都不講話，我就說你要先想一下。這大概也刺激到對方，我真的是罪過、罪過。

我們不是生來就知道怎麼溝通，所以女兒說她曾經放棄物理時，我真的打擊好大。我這麼關心她，這麼想幫忙她，卻差點毀了她！幸好她說她後來有克服心理障礙，不然我真的不知道該怎麼辦。

大學長鄭明典和小學弟林之然，在台大大氣系都曾有過低迷時光，靠建構知識體系重建興趣。台大書卷獎五連霸的鄭明典建議也曾拿書卷獎的小學弟留學，把台灣沒有的觀點帶回來。

問：兩位念大氣系時，是否曾覺得與期待有落差？

鄭：我大一時確實滿失望，覺得好像沒學到什麼新東西。當年台大大一許多科目是在複習高中，對我毫無挑戰性，那時看大氣科學概論一直強迫背專有名詞，也覺得蛤，怎麼到大學還是這種填鴨式的背誦？不過現在我覺得這方法很好，因為沒背好專有名詞，就沒法處理相關問題。

鄭當研究助理讀論文 開始懂科學

但當時我因為失望，大一下已對學習失去興趣，大二有好幾科都是老師給的六十分同情分。直到大二下才出現轉捩點，就是蔡清彥老師找我當他研究助理，指定我直接念研究論文。

研究論文都有導論、有研究目的，研究的問題也有很多參考資料，我因為這樣開始培養思考脈絡。剛開始看論文，我不清楚脈絡是什麼，順著參考資料去找，就覺得哇，找到邏輯線與相關性，慢慢串起知識架構，開始享受讀論文及之後的小組討論。我到這階段才知什麼叫科學。

也是從大二下，我每學期都拿書卷獎。我沒刻意爭取分數，但研究論文裡都會提出新問題，當你真的享受學問、享受念書，你根本不需要人催促，看到問題就會覺得不舒服，會自己找資料。

我們大氣系有個小圖書館，放很多原文書，我大三、大四幾乎把那些書翻完，那是我進步最快的時期。當時有位老師上課學生都聽不懂，分數都只有六、七十分，結果很奇怪，老師給我九十八分。原因就是他用來教課的書，應該就是我在圖書館也翻過的《邊界層氣象》。當時他沒說他教課的依據，教時也很跳躍，但我因為翻過，雖然他亂跳，還是知道他在講什麼。

林：（崇拜看局長）好厲害，我再跟局長請教那本書的資料。

鄭：我就是興趣而已，就翻下去就看，不懂的就去學。我畢業時，台大剛好成立大氣研究所，老師說我實力已比博士班學生都高，建議我到國外留學，我到ＵＣＬＡ（洛杉磯加州大學）後，那邊的老師也說我邊界層實力怎麼這麼強，是怎麼學的？其實我就是把圖書館的書都翻遍而已。但那真的就是享受，完全沒壓力。我覺得你有這能力，將來也可走這條路。

林跟著老師研究討論 更激發興趣

林：局長說的我也有同感。我大一有些科目和大氣系本科沒那麼相關，或是上一些通識課覺得不那麼有趣時，都會覺得自己有點像被課業或成績追著跑。不過現在的大氣科學概論沒像以前那麼填鴨，都是在氣候如何達成平衡的框架下鋪陳內容。大二、大三的動力或物理相關課程也會激發我興趣，比如作業問了個問題，讓我有動力想完整講清楚；同學也會一起合作，處理手邊資料來解決問題。我對這樣的課程比較有興趣，後來的成績表現都比大一好。

我也從大二下開始接觸一些研究，滿認同局長說看了研究論文，以及跟老師做研究的討論過程中，會對專業學科更有興趣。