小學生閱讀成績升2.5% 教育局歸功新課綱

作為紐約市長亞當斯(Eric Adams)任期內最標誌性的教育政策，閱讀輔導項目「NYC Reads」在最新考試數據中顯現出成效。根據市教育局(DOE)數據，全市幼兒園至五年級的學生在本學年春季的閱讀成績較去年同期有所上升；而率先使用新課綱的學校，進步幅度更為明顯。

市教育局公布的數據指出，根據學校每年三度施測的「篩檢測驗(screeners)」，今年春季學期，有41.6%的小學生閱讀成績高於全國中位數，較2024年春季上升2.5%。其中，在幼兒園至五年級的年齡段，亞裔學生高於全國中位數的比率最高，但相較去年的進步也最不明顯，僅有1.6%。

市教育局官員認為，總體顯示成績上升的數據是「NYC Reads」閱讀改革計畫初見成效的證明。該計畫要求全市小學採用三套市府核准的閱讀教材之一，強調依據「閱讀科學(Science of Reading)」設計課程，以更符合兒童學習閱讀的發展機制。

但測驗結果也顯示，在三年級至五年級的年齡段，亞裔學生閱讀成績在過去三年內均為各族裔最高，不過今年較去年下滑了0.1%，導致總成績低於白人學生。而在英語學習者中，閱讀成績高出全國中位數的比率也不升反降，同樣較去年略下滑0.1%。

布碌崙第20學區學委、「紐約家長群」創始人趙愷文表示，對於NYC Reads的實施效力，他在華人家長中聽到兩點意見；有人批評新課綱過於仰賴電腦，「和孩子互動不多，無法引起孩子對閱讀內容的興趣」。也有部分家長反映，新課綱需要家長們為孩子講解內容、故事等，「但是華人家長很多是新移民，沒有能力給予孩子這方面的幫助」。

專家也提醒對成績的解讀須謹慎。伊利諾大學芝加哥分校的閱讀專家夏納漢(Timothy Shanahan)指出，這些進步難以直接證明改革已發揮成效，因為在課綱更換前，學生的篩檢成績就已呈現上升趨勢；「若要將這些進步歸因於課綱改革，恐怕言之過早，其他因素如出勤率的改變也可能影響結果」。