紐約州籲停用計時測驗以「減輕學生焦慮」 數學教學指南挨批

紐約州教育廳日前推出新版數學教學指南，其中建議教師停止以計時測驗評估學生解題速度，理由是「會造成學生焦慮」。教學指南還指出，反覆練習數學基礎題目並無太大幫助，「明確教學」不如讓學生自行探索數學方法更有效。這一教育指南引發教育專家批評，認為這樣做，效果可能適得其反。

奧伯尼紐約州大心理學與數學課程教授索羅門(Benjamin Soloman)聯合近200名數學學者、研究人員及家長，向州教育廳長羅莎(Betty Rosa)發出公開信，要求撤回這一教學指南，稱其中多項建議「存在嚴重缺陷」。

指南中最具爭議的一項是反對教師使用「計時」數學測驗。然而支持者認為，計時測驗能夠幫助提升學生技能，並讓他們適應現實生活的時間限制；但指南卻指出，計時測驗會引發焦慮，並可能打擊學生學習數學的意願。

索羅門指出，目前沒有明確研究證實計時測驗會引起「數學焦慮」，且熟練掌握基礎數學對學生而言至關重要。

指南還認為，重複練習基礎數學運算及標準算法，不如讓學生自行探索數學方法。索羅門則指出，孩子仍須掌握標準公式，才能進一步學習代數比例或更複雜的方程式，「指南的方法忽略了基礎技能對高階數學能力的關鍵性」。

指南還建議教師減少「明確教學」，轉而採用「探索式學習」，如使用積木等物件學習數學。索羅門批評：「已有50年的共識顯示，明確教學的效果更佳。」

紐約市教育局去年推出「紐約市數學計畫」(NYC Solves)，以「圖解數學」(Illustrative Math)取代過去各校自選的分散課程。新課程強調學生在真實情境中提出問題、討論與合作解題，而非透過大量練習與重複計算來鞏固技能。但有家長反映，孩子課堂上「做很多活動、討論，但怎麼算、怎麼練習基本技能的時間太少」，導致基礎薄弱；教師也批評「教案難以適應學生差異」。