授人以漁
紐約（New York）公立學校復活節放了一個星期的長假，有家長憂心地問我：孩子不用上課，待在家玩遊戲，怎麼辦好？其實這個問題也一直困擾著我，現在孩子已經步入青春叛逆期，有時根本猜不透他在想什麼，也不知道他在外面幹了什麼、有什麼樣的朋友。每次想和他好好溝通，反被他嫌太嘮叨，大聲地反駁說他不笨，結果總是弄得兩敗俱傷、不歡而散。
我想起在日本旅遊時，地陪小黃說很推崇大和民族的「帶把式」教育：小孩子讀一年級時，會有三年級的學長上門帶著去上學，等他到了三年級，則由他去帶一年級的新生上學；我的感觸是：幫別人的同時也是在幫自己。想起以前幫別人解答問題時，也發覺這是「溫故知新」的好機會，所以復活假期前兩周，我聯繫了兒子小學時課後班的劉老師，想讓他去課後班幫忙。
在放假前三天，我確認兒子沒正式的安排，就小心翼翼地鋪陳：「授人以漁是說送魚給別人，不如教他捕魚的方法，只有傳授給人學習知識的方法才是長久生存之法。」看到兒子開始不耐煩，我立即切入主題，說劉老師的課後班需要他幫手。因為是「被需要」，兒子忍住了沒向我發火，但很明顯看出他仍抵觸「被安排」了。
假期第一天，兒子說同學約了下午有事，不能去課後班。當天晚上，他有些愧疚地問是不是明天要他去課後班，我肯定又簡單地回答：「是的，你小時候得到了劉老師的幫助，現在你也可以去幫助別人了。」
第二天，他依時而至。不久，劉老師發了張照片給我，說小朋友很喜歡兒子，爭著問他問題，而兒子也很有耐心地教導。果然，孩子都是只和自己父母較勁、鬧彆扭。
接下來一連幾天，兒子都是主動、積極地去給孩子們補習。最後一天他交給我一張禮物卡，說是劉老師送給他的，我立即幫他申辦了高中生銀行帳戶，並將卡折算成現金存進帳戶，當作他的第一筆收入。兒子自豪感滿滿，說要請我吃飯，雖然飯錢還是我先墊付，但我是高高興興地付錢。
兒子很幸運，在此時得到「授人以漁」的良好教導，能有機會當「小老師」，在幫助別人的同時，也體會到是在幫自己。
