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疫情期間持續上班誰壓力最大?調查顯示:老師

紐約,一位教師正給一群小學三年級學生上課。(美聯社)
紐約,一位教師正給一群小學三年級學生上課。(美聯社)

哥倫比亞廣播公司(CBS)報導,疫情期間仍然持續上班的各行各業當中,由於工作而承受壓力、陷入憂鬱的狀況,老師比例最高。背後因素包括老師為了遠距上課必須探究原本不熟悉科技領域,還要設法在網路上課時鼓勵學生參與。老師為學生網路授課的同一時間,則擔心著日後恢復到校上課的健康風險。

「全國教育協會」(National Education Association)與「美國教師聯盟」(American Federation of Teachers)委託華府智庫「蘭德公司」(Rand Corp),今年1月間進行的全美公立學校教師問卷調查結果顯示,78%受訪老師指出,疫情期間出現工作相關的壓力,相較之下,從事其他行業的成年人當中,僅有40%在疫情期間出現工作相關壓力。

調查結果也顯示,老師在疫情期間因為工作壓力過大,每四位老師當中就有一人萌生辭意,打算在2020至2021學年度結束之後離職。

最常讓老師出現工作壓力的單一因素則是複合式教學(Hybrid teaching)狀況不斷,老師必須一邊為遠距上課的學生教授網課,還要兼顧已經返回教室上課的學生。

擁有26年教學經驗的邁阿密珊瑚礁高中(Coral Reef Senior High School)資深老師史蒂芬尼‧伍利-賴瑞拉(Stephanie Woolley-Larrera)便說::「對於那些根本不想參與的學生,我真的無能為力。」

她也說,某些學生家裡因為疫情發生變故,但身為老師想要給予支持安慰,卻受到環境限制而愛莫能助。她表示,許多學生家裡都發生很多事情,但老師卻不知道應該如何處理,不曾接受相關問題的專業訓練,「教育機關主管告訴我們,要把心理健康擺在第一優先,可是我們到底該怎麼去做呢?」

「蘭德公司」研究顯示,老師工作壓力的重要來源,包括擔心個人以及家人染疫風險。一名老師受訪時說,必須經常提醒青少年學生把口罩戴好,對於拒絕配合戴口罩規定的學生,學校則缺乏有效的懲罰規定。

洛杉磯公立學校教師艾米莉‧卡尼拉(Emmely Canela)說,複合式教學的關係,一邊遠距上課一邊在教室上課,工作量增加一倍,為實體教室上課備課的教材無法適用於遠距教學,同一堂課等於要備課兩次。她說,雖然已經完成疫苗接種,與學生面對面互動時仍然不放心,因為害怕給病毒帶回家傳染給家人。

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