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史丹福:改善品質 網路教學可超越實體

史丹福大學電腦科學系教授米切爾(John Mitchell)。(史丹福大學提供)
史丹福大學電腦科學系教授米切爾(John Mitchell)。(史丹福大學提供)

新學年已開學,多數學校因為疫情而選擇網路授課,史丹福大學教育學院與電腦科學合作,討論提升網路教學的品質與內容,甚至透過人機互動等進步科技,讓網路教學超越實體教學。

研究是由史丹福大學電腦科學系教授米切爾(John Mitchell)與史丹福教育學院博士候選人比格曼(Maxwell Bigman)共同負責,兩人調查史丹福大學電腦科學系2000多名網路授課的學生,並將論文發表在電機電子工程師學會的國際論壇LWMOOCS上。

米切爾表示,大家正處於不尋常的生活,這項研究既能成為教育史上這個特殊時刻的紀錄,也能成為網路授課的教育者及學生共同參考的使用手冊。

比格曼分析,從人機互動的世界可以發現,透過網路學習可以有「超越存在」的親身經歷,利用科技提供超越傳統的更多親身體驗,舉例來說,電腦鏡頭就是教室,有些工具專門用在教育上,例如民意調查應用程式、問答應用程式、小組訊息傳遞程式及閱讀工具等,這些科技都能幫助學生詮釋、分享更多資訊與學習內容,也能提供學生更多幫助。

他表示,這些科技工具實現了無法親自完成的內容,同時也增強體驗性,不過教師也面臨挑戰,如何在教學中使用這些工具,讓網路教學比親自教學的體驗性更強,並發揮創意。

米切爾分析,除課程中操作,其實教學時也可以使用交互問答的操作,並讓學生以小組形式在網路上討論,不過,學生以往只與認識的同學一起學習,現在透過網路課程,學生要與其他同學聯繫、討論更為複雜,如何讓學生在網路順利進行小組互動,是網路課程中需要改善的目標。

評分方式也需重新考量。米切爾分析,以前透過考試、作業等評估學習效果,透過網路要如何讓學生證明自己學會了,的確也需要重新評估。

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