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史丹福副教授安東尼奧:第16號提案若未過關 無損多元性

史丹福大學教育研究院副教授安東尼奧(Anthony Lising Antonio)。(史丹福大學提供)
史丹福大學教育研究院副教授安東尼奧(Anthony Lising Antonio)。(史丹福大學提供)

第16號提案引發各界討論。史丹福大學教育研究院副教授安東尼奧(Anthony Lising Antonio)分析教育平權法案歷史由來,並表示209號已對加州高等教育產生了影響,同時也能確保學生組成的多元性,即便第16號提案沒有通過,大學也能透過不要求SAT考試等入學方式,來達到更多元錄取學生的目標。

安東尼奧主要研究美國高等教育的公平議題,以及教授高等教育中的多元文化問題課程,其中包括209號法案至今的影響。

安東尼奧表示,1960年代平權運動問世以來,當時被視為對種族歧視以及教育、就業平權機會等前瞻性的修正,不過自從1978年發生加大董事會訴貝基案後,最高法院對平權案提出質疑,認為這是對白人大學生申請者權利的侵犯,世人對平權運動的看法也變得愈來愈兩極,尤其是平權是否反而歧視白人、而非主張少數族裔的權利,成了討論的議題。

他分析,1996年推出的209號法案,對於少數族裔來說是雙重打擊,雖然西語裔學生申請及入讀加大系統人數在這幾十年逐漸增加,但非裔以及原住民卻並沒有得到更多機會。

相較於209號法案,第16號提案應該能產生更正面的影響,過去那些不被加大錄取的少數族裔學生,有更大的機會可以進入加大;不過,第16號提案也並非能完全達到所稱的促進更公平社會的承諾。

安東尼奧表示,過去25年中,研究者、政策制定者一直在尋找平權法案的替代方案,但也有研究顯示,這些替代方案都無法提供平權法案所提供的族裔多元性,即便第16號提案沒有通過,學校仍可以使用其他替代方案來增加學生的多元性,例如不要求SAT考試便可申請入學等方式,藉此達到族裔多元性。

教育 種族歧視 SAT

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