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疫情改上網課 學習落差怎縮小? 專家提解方

主講嘉賓索柯爾。(EMS)
主講嘉賓索柯爾。(EMS)

疫情期間實施遠距教學,造成數以百萬計孩童沒有達到閱讀及數學標準,專家建議善用政府撥款,成立各項學習項目,以縮小學習上差距。少數族裔媒體服務組織(EMS)18日舉辦視訊會議,邀請教育專業人士深入討論該議題。

前EdSource負責人及退伍軍人教育記者弗瑞德伯格(Louis Freedberg)表示,當下疫情已大大緩解,但在學生返校上課方面仍有不同意見。現在很多家長及學生希望到學校上課,畢竟學生更希望線下教學。而且各學區也獲得了聯邦、州撥款,可以建立各種學習項目,確實幫助學生和家長應對疫情,更有效與學生和家長合作,彌補學生因遠程教育出現的學習差距。另一方面,學生在校獲得營養食品非常重要。學生返校後,有哪些新設項目,讓學生參與融入,提升學術表現。

華盛頓特區P12 Policy教育基金主管助理索柯爾(Allison Socol)指出,在疫情中實施遠程教育,學生在閱讀與數學等學科拉大距離,可以理解成未完成學業,但能夠從三個主要方面彌補。比如有目標強化補習,擴大學習時間,建立強大牢固關係。在充分考量基礎上,採取一對一方式,提供以能力培養為目標課程;擴大學習時間,在學校增加額外時間輔導,以師資和教學質量保障為前提;了解學生的情緒和需求,鞏固社會關係,提高學習積極性。尤其針對在服務資源不足地區的學生。全美已經實施的地區保括科羅拉多州、路易斯安那州、新墨西哥州、田納西州以及德州。

加州教育政策分析組織高級政策研究員&社區學校學習交換組織主管金姆娜(Hayin Kimner)表示,社區學校(Community Schools)是彌補學生閱讀、數學等學科差距的有效方法。所謂社區學校是與公立學區教育政策相符社區教學組織,與教師、學生及家長關係密切,與社區組織及政府機構有較多合作。社區學校有社區優勢資源和有力關係,可以與學區全面合作。同時,學區應充分利用聯邦、州府教育資金撥款,設立更多適合學生需要新項目,並加強與社區學校合作。現在已經成立相關機構推動強化這方面的工作,比如區域性、擴展機會、保證持續性及提高影響力等方面。

主講嘉賓弗瑞德伯格。(EMS)
主講嘉賓弗瑞德伯格。(EMS)
主講嘉賓金姆娜。(EMS)
主講嘉賓金姆娜。(EMS)

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