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疫情下的教育機構求生存 升學規畫改線上諮詢

很多家長反饋孩子線上教學的效果不佳,無法實現在課堂與老師互動。(本報檔案照)
很多家長反饋孩子線上教學的效果不佳,無法實現在課堂與老師互動。(本報檔案照)

新冠疫情下許多學區實施線上教學,將到來的假期,讓公共衛生系統再次面臨新冠疫情挑戰,大部分學生回到學校似遙遙無期。在如此惡劣環境下,教育升學輔導機構飽受打擊,一方面學生家長財務受影響,對孩子升學輔導方面的投資不如以前,另方面學生升學要做社區服務也無法進行,只能維持在線虛擬模式,缺乏深度和廣度。

新法教育學院亞裔部門總監Peter Ho表示,新冠疫情的確為教育機構帶來巨大挑戰,中小型教育機構生存困難,都面臨縮編或裁員。以往學子申請大學時,升學顧問都要到處出差給學生提建議。今年因疫情他們不得不改由線上進行。但線上服務有諸多不便,且非每位家長都能接受這樣的改變。

儘管他們在疫情之後開發線上平台推廣,但很多華人家長認為網上教學品質不穩定。為此教育機構必須做出改變,譬如加強舉辦線上活動的頻率,從以往每月兩至三次增加至六至八次,往下扎根。以往主要針對高中生,現在深入至初中生甚至小學生,加強文法基礎、編程等創新課程。

另方面,家長財務受損,以前是雙薪家庭,可能因疫情某一方被裁員,成為單一收入家庭。在這種情況下家長須做出選擇,可能會以維持家庭生計為主,減少孩子升學輔導、包裝上的投資,或認為申請一個差不多的學校就可以了,教育機構認為這種現象可能會持續惡化。

由於疫情,今年加大系統宣布取消SAT和ACT考試成績的硬性規定,Peter指出,雖然標準化考試成績不被列為硬性規定,但同樣水平的兩名學生,若標準化考試成績突出,學校顯然會錄取考試成績突出的那位,因此標準化考試成績有加分作用,但如果考試分數不高,不建議提交。

Peter強調,前述消息一出,導致很多家長有誤區,其實即便加大系統不要求,不代表所有學校都不需要。每個學校都有自己評估的方式,不會因為疫情降低入學標準,但可能改用其他方式,找到適合的學生。

Peter指出,從今年3月到現在的分析調查,居家令讓學生的學習狀況大打折扣,加上線上教學有一定挑戰和距離感,導致學生學習起來相當吃力,成績可能會掉隊,無法達到以往在校的水平。如何讓學生將在線上課變成動力和助力,教育界面臨挑戰。

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