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教育功能受質疑 部分學生易鋌而走險

羅蘭聯合學區不受政治正確影響,教委陳正治(左二)堅持積極行為干預支持教育。(記者丁曙/攝影)
羅蘭聯合學區不受政治正確影響,教委陳正治(左二)堅持積極行為干預支持教育。(記者丁曙/攝影)

聖谷搶劫案頻發,有人質疑教育的功能。教育界人士表示,現代美國學校系統創建於19世紀,其目的是教育大眾,而不僅僅是特權或宗教精英。近年來以「政治正確」為特徵的左傾思潮,影響到美國社會,教育界也受到影響,部分學區強調美國存在「系統性不公平」現象,升高了學生對社會的不滿和叛逆心理,有可能鋌而走險觸法。但是,更多學區堅持積極行為干預支持教育,培養學生成為守法的好公民。

美國學校除了教授學生科學文化知識外,還向學生灌輸識別和塑造成為優秀公民和領導者的性格特徵的能力,其中包括同情、同理心、誠實、守信,以及遵守法律等。但是,當前該項傳統的德育教育受到影響。

華人家長朱女士指出,目前部分美國學校的社會教育,強調少數族裔特別是某個特定族裔,長期以來一直受到白人壓迫,存在著「系統性歧視」,資源分別不公平。所以,特定少數族裔的生活貧窮,學習成績差,滋生了反社會心理,很容易無視法律,鋌而走險,在一定程度上升高了犯罪率。

朱女士強調,當下美國一部分學校向學生灌輸「白人壓迫黑人」教育,其實就是中國式「階級壓迫」的翻版。中國學校一直進行階級鬥爭教育,強調資產階級壓迫無產階級即勞工階級,所以,被壓迫階級要起來反抗鬥爭,發展為階級鬥爭理論,並且發展社會主義的理論基礎。

但是,羅蘭聯合學區(Rowland USD)教委陳正治指出,該學區沒有受「政治正確」的影響,遵循加州教育法,對學生實施「積極行為干預支持教育」(Positive Behavior Intervention Support,PBIS),實施該項計畫的學校,對學生的日常行為密切關注,以獎勵代替懲罰,事先預防而非事後補救,培養學生成為良好的守法公民。

教育 美國 學區

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