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數學網課成效差 教育界頭大

虛擬環境下,把數學學好是項困難的挑戰。(Getty Images)
虛擬環境下,把數學學好是項困難的挑戰。(Getty Images)

達拉斯晨報報導,新冠肺炎疫情,中斷全美數以百萬計學生的教育,特別是數學成績的提升,在疫情期間更顯艱難。

達拉斯獨立學區(Dallas ISD)一項分析發現,疫情期間,半數學生數學成績下滑,近三分之一學生閱讀成績下滑。

教育工作者指出,可能的原因,包括家長不那麼願意在家中替學童解決數學問題,他們可以幫助孩童閱讀,但虛擬環境下學數學卻很困難。

教師通常通過查看,檢視學生的理解程度,而孩子們通常依靠觸覺學習工具(如積木或硬幣)理解數學新概念。

此外,數學課程是層層遞進的。在解決更複雜的方程式前,學生需掌握基礎技能。一名研究人員說,這些循序漸進的過程,需花長時間進行,但要退步則很快。

達拉斯特許學校KIPP Destiny小學助理校長Marco Walder說,「學生若不會加法,就不能乘法,也就不會除法。」

達拉斯公立學校領導者承認,在學年結束時,他們無法達到疫情前的學術目標,他們正努力幫助孩子們。

達拉斯獨立學區評估主管Aaron Ware表示,「我們也不能期望,所有孩子,兩年後都能跟上學習進度。」

此外,校方還意識到,他們需找到方法支持學生的精神健康,許多孩子已患有數學焦慮症,如今他們不得不在充滿孤獨和壓力的時刻學習數學。

一些研究人員,希望今年的疫情,能迫使管理者重新建構數學教學。

德州大學教授Tia Madkins說,現在是時候讓數學課程與現實世界有更多聯繫,減少死記硬背。一些教育者並表示,「需調整對學生的期望值。」

疫情 教育 學區

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