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突破常規 紐約舞蹈教師遠程為學生定製課程

鄭重聲明
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學生在家加強訓練,疫情期間的網課反而變為難得的集訓。(蔺婉茹提供) 學生在家加強訓練,疫情期間的網課反而變為難得的集訓。(蔺婉茹提供)
網課效果比蔺婉茹想像得好,學生訓練更有針對性,注意力也很集中。(蔺婉茹提供) 網課效果比蔺婉茹想像得好,學生訓練更有針對性,注意力也很集中。(蔺婉茹提供)

「在中國疫情爆發的時候,同為舞蹈老師的朋友說她考慮遠程教學,我當時覺得怎麼可能,現在面臨同樣處境,卻也因為網路課程開拓新的教學方法,為學生定製課程,反而有不少意外收穫」。

2017年在紐約創立舞蹈工作室「Dance for The People」,蔺婉茹在舞蹈的夢想之路上又往前走了一步,「我很享受舞蹈教學,也希望把我熱愛的藝術教給更多孩子」。

然而美國新冠肺炎疫情爆發後,學校陸續關閉,紐約又是全美疫情「重災區」,老師家長也都緊張,「雖然疫情爆發時我早有心理準備,但接到學校關閉的通知我還是非常突然」。

學校關閉後許多舞蹈教師紛紛停課,「畢竟舞蹈訓練不太能依賴網路或用遠程課堂實現」,專業場地和老師的及時輔導是兩大困難所在。

曾經質疑朋友 現在有意外收穫

「中國疫情爆發時,同為舞蹈教師的朋友跟我說她考慮遠程教學,我當時聽完覺得根本做不到,畢竟舞蹈訓練是很重視現場感的」,遠程教學不僅有技術難度,學生的吸收情況也是一大挑戰。

然而考慮到舞蹈訓練必須有連貫性,蔺婉茹後來也只好選擇網課教學,「舞蹈必須要保持訓練,休息一兩個月,水平一定會下降」,許多學生夏季還要參加比賽,「我必須對他們負責,不能因為學校關門就放棄訓練」。

於是蔺婉茹開始研究各種網課軟件,用心比對不同功能,選定後給學生們進行試課,「第一次嘗試後發現很多問題,甚至收到一些家長的質疑」,她不得不重新審視網課的教學模式。

工作量變三倍 但為學生盡心盡力

由於班級裡學生程度各異,蔺婉茹將原本的大班分成小班,「有些人力量較強,柔韌性較弱;另一部分孩子柔韌性好,但肌肉控制力強」,此外,考慮到網課在屏幕上的呈現方式,「我在一個屏幕上看到的孩子數量有限,所以分班教學更合適」。

不過分班意味著蔺婉茹的工作量翻倍,「備課時間也變長,需要重新編排所有材料」,課前她會上傳講義給學生預習,課後還會留作業讓學生錄視頻鞏固舞蹈動作,「這意味著我的工作量翻成三倍,以前只要完成課堂教學,現在基本上沒有多餘的個人時間」。

然而網課進行兩周後,蔺婉茹也發現意想不到的收穫,由於分班教學,她可以幫助學生加強弱點,教學更有針對性,「甚至變成一種私人定製的課」,孩子們更了解自己的缺陷在哪裡,補足訓練,「疫情期間的課程反而變成一種集訓」。

方法精進 把家長的懷疑轉為信任

除了學生反饋良好外,家長對課堂的參與度也明顯提高,與老師之間的溝通也更頻繁,「平時家長送孩子到學校就離開了,或者跟別的家長聊天,但網課讓家長參與到課上,有些動作我會請家長輔助,並督促孩子在課後加強」,看到效果後,不少家長先前的質疑也轉為支持和信任,這讓蔺婉茹感到欣慰也更有動力。

雖然網課有不少意外收穫,但蔺婉茹表示,舞蹈訓練無法完全依靠遠程課堂,「舞蹈是一門藝術,很難被視頻取代」,雖然網路上有大量舞蹈視頻或教程,「但學藝術需要師父領進門,網路課堂只能提供框架,真正的經驗和技能仍需要老師手把手教導」。

她也鼓勵其他舞蹈老師,疫情期間仍然可以「不停課」,充分利用發散性思維,尋找家裡能利用的所有工具,打造「創意課堂」,不僅是對學生負責,也是自我提升的過程,「教學相長,用心規畫之後會發現,這段看似打亂一切計畫的疫情似乎也給我們帶來很多意外收穫」。

為了確保學生的訓練連貫,她想方設法通過網路進行教學。(蔺婉茹提供) 為了確保學生的訓練連貫,她想方設法通過網路進行教學。(蔺婉茹提供)
除了網課外,蔺婉茹課後還要為學生修改視頻作業,工作量變為原來的三倍。(蔺婉茹提供) 除了網課外,蔺婉茹課後還要為學生修改視頻作業,工作量變為原來的三倍。(蔺婉茹提供)
她用家裡能用的所有工具打造課堂,用行李箱當攝像支架,用心為學生備課。(蔺婉茹提供) 她用家裡能用的所有工具打造課堂,用行李箱當攝像支架,用心為學生備課。(蔺婉茹提供)
蔺婉茹2017年創立舞蹈工作室「Dance for The People」,希望把自己對舞蹈的熱愛傳授給更多人。(蔺婉茹提供) 蔺婉茹2017年創立舞蹈工作室「Dance for The People」,希望把自己對舞蹈的熱愛傳授給更多人。(蔺婉茹提供)
她說,舞蹈訓練對場地和教師的及時輔導要求很高,遠程教學很難實現。(蔺婉茹提供) 她說,舞蹈訓練對場地和教師的及時輔導要求很高,遠程教學很難實現。(蔺婉茹提供)



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