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神州 | 50張學生素描 支教老師的畫出愛

雖為語文老師,周文萍的美術功底卻為課堂增色不少。(取材自北京青年報) 雖為語文老師,周文萍的美術功底卻為課堂增色不少。(取材自北京青年報)
周文萍在支教期間,為50名孩子分別繪製屬於自己的素描畫像。(取材自北京青年報) 周文萍在支教期間,為50名孩子分別繪製屬於自己的素描畫像。(取材自北京青年報)

一則「班裡來了個會畫畫的語文老師,她還幫全班同學畫素描」的視頻前陣子走紅網絡。來自湖南長沙的中學美術老師周文萍在支教期間當起了小學二年級的語文老師,她還幫每個學生畫了一幅素描,臨別之前送給孩子們。周文萍說,年幼孩子們內心的愛與信任讓她感動,她希望自己能在孩子們心中播下種子,讓他們今後的生命充滿更多的可能。

★背誦名字 拍照記憶法

周文萍是長沙一所中學的美術老師,在去邵陽縣五峰鋪鎮第二小學支教之前,他一直和十多歲的大孩子打交道。選擇去小學支教,周文萍說,就是想去看看不一樣的環境,也想著為山區孩子們的美育工作做一點貢獻。為此,她還提前準備好講義、分批寄去了自己的繪畫材料。

帶著畫筆來到幫扶小學的周文萍直到開學後才知道,由於小學師資力量匱乏,她即將成為二年級的語文老師兼班主任。周文萍說,「很緊張,來不及專門學習。我只能一邊上課一邊向當地老師和我在長沙教語文的同事們請教。」說起這次臨時「改行」,周文萍對當初的忐忑記憶猶新。她說,和自己之前所教孩子的學齡層次和教學內容完全不同,感覺每天都要面對新的挑戰。

為了當一名合格的「孩子王」,周文萍改變了自己的語調語速,「跟低齡的學生說話要像講故事那樣,他們才能更快接受。」她還學會了很多教學口令:一二三,快坐好。小腰板,要挺直。小眼睛,看黑板等等。

面對全班50人中接近半數學生為留守兒童的局面,周文萍深知老師不僅是教學的引導者,還是生活的陪伴者。而取得孩子們信任的第一步,就是記住他們的名字。「我拿到名冊,用兩天時間就記住了他們所有人的名字,並且能和人對上號。我都對自己的潛力感到驚訝!」幫助周文萍記憶的一大法寶就是她幫每個孩子偷偷拍下的照片,「我多看幾遍照片,對照名冊就能記住他們名字,我再去多和他們打幾遍招呼,印象就更深了。」能被一個尚且陌生的老師叫出名字,七、八歲的孩子很開心。

★語文課程 變成動畫課

雖為語文老師,周文萍的美術功底卻為課堂增色不少。她說,鄉村小學的教具十分匱乏,沒有城市小學課堂配套的掛圖,就憑老師自行手繪。

年幼的孩子對圖像理解似乎更加容易,周文萍就用粉筆將詞彙或課文要表達的意思在黑板上畫了出來。「在講種子的時候,我就會畫一顆小種子埋在土裡,然後一點點發芽、長高,開枝蔓葉,每一個步驟都畫出來。」把語文課堂變成了繪畫課,甚至「動畫課」。能發揮特長的周文萍很自豪,這也成為她語文課堂上的一大特色。

除此之外,周文萍希望把專業的小學美術課程開進課堂。「時間緊迫,我不會刻意地去教孩子們如何畫畫,而是帶他們認知色彩、了解更多的繪畫形式,拓展他們的思維。這樣說來,我的課更像是美術鑑賞課。」

在周文萍看來,讓孩子們了解更多新鮮事物,激發他們的好奇心和求知欲,比教授技法更加重要,「我所說的東西,他們現在未必能夠全盤接受。但也許在未來某一天,孩子們能夠想起我曾經說過的某一個細節,並激發他們進行更深入的探索。這才是更有意義的事情,這種狀態將讓他們受益終身。」

★為了留念 畫學生容貌

自成為五峰鋪鎮第二小學二年級的一名支教老師開始,周文萍就開始用相機記錄這裡的一切,其中自然包括每個孩子的容貌。從去年9月至11月間,師生間的關係逐漸熟絡,孩子們在影像中留下的表情也有了微妙的變化。「開始的時候,他們特別拘謹,面對鏡頭都不會笑。但是,我們越來越熟悉,孩子們能在鏡頭前更加自然。有時候甚至會拉著我的手說,周老師,我們照相吧。」周文萍說,為了記錄下孩子們最真實的情感,他依然會選擇抓拍甚至「偷拍」,那樣的笑容是最美的。

自去年11月開始,周文萍把照片中孩子的形像用素描的形式再次記錄下來。「我喜歡畫畫,也希望用這樣的方式去記住他們。等我老了,也算給我自己留個念想。」在周文萍的朋友圈裡,她記錄下每一張畫作創作的故事以及她和畫面中的小主人公相處的點滴:他的眼睛亮晶晶,一直端坐著、認真在聽同學講故事;可愛的「蒙奇奇」班長男子漢氣概好像越來越強了,威嚴氣勢十足……等等。

有時,畫完一張,周文萍會拿來和孩子們分享。立馬有學生會問,「老師,什麼時候輪到畫我呀?」周文萍不忍拒絕,決定為50名孩子分別繪製屬於自己的素描畫像。在接下來的時間裡,只要一有空,周文萍就會拿起畫筆,「只要一開始,我就停不下來。起初需要將近兩個小時畫一幅,到後來,一個小時左右就能畫完一幅。」

周文萍說,為了體現每一個孩子的個性,她會捕捉一個最自然的瞬間。「在提筆前會醞釀很久,想起很多和這個孩子在一起的經歷,心頭也是暖暖的。」

★激發學生 讓創意發芽

在今年6月離別之際,周文萍終於將50幅素描畫完。他把每一幅畫印出來,裝在一個文件夾的首頁,作為禮物送給孩子們。

「我事先沒有在畫面上寫名字,就想讓孩子們一起猜畫的是誰。我每舉起來一幅畫,他們都能準確猜出來素描的主人,這真是對我最高的獎勵。」周文萍說,這種獎勵不只是對她繪畫技藝的認可,更是畫面背後默契的師生情,她特別感動。

過去的一年裡,周文萍教學生文化知識、與他們共同閱讀、講述很多孩子們未曾了解的新鮮事物。親切的陪伴讓孩子們產生了濃濃的依戀,臨別之時,不僅有孩子約定要與周老師在長沙再相見,還有孩子勵志「長大後,要成為像周老師這麼好的老師。 」

而在周文萍看來,她給予孩子們最寶貴的是,過去所傳遞的每一點觀察能力和思維方式能在一個個幼小的心底深根發芽,待到孩子們長大以後,能激發他們去探索、去創造,那就是對彼此最好的紀念。

(取材自北京青年報)

全班50人中接近半數學生為留守兒童,周文萍不僅是教學的引導者,還是生活的陪伴者。(取材自北京青年報) 全班50人中接近半數學生為留守兒童,周文萍不僅是教學的引導者,還是生活的陪伴者。(取材自北京青年報)
美術老師周文萍在支教期間成為小學二年級的語文老師。(取材自北京青年報) 美術老師周文萍在支教期間成為小學二年級的語文老師。(取材自北京青年報)



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