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首頁 洛杉磯教育特刊

志存高遠 意守平常 勿把目標停留在進入夢想大學

鄭重聲明
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斯坦福大學的申請表上有這樣一個問題你過去兩個暑假是怎樣度過的?看似簡單的問題,卻難住了無數的申請者。在飛達教育成立這十幾年來,我們看到無數學生面臨著同一個挑戰不知該怎樣選擇有意義的課外活動。作為大學升學指導顧問,一直致力於幫助學生理解課外活動的意義,同時找尋有效的方式去推動他們積極的參與課外活動,而不是被動的行動。

2009年飛達教育創辦了全球青少年領袖培育項目(後文稱領袖項目)。學生們跟隨飛達資深升學顧問去到中國、尼泊爾、和哥斯達黎加的貧困地區做扶貧、公共衛生以及環境改善等項目。通過這些年我們發現,學生們在這些真正接觸社會的經當中成長很多,某種程度上來他們學到的東西遠比在學校課堂中學到的要多,因此我們也把這樣的學習經稱為第二課堂

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根據目前全球關注的熱門問題,飛達教育設計這些領袖項目來發掘學生們在商業、工程、環境保護、衛生醫療、計算機科技、政治、傳媒等方面的興趣和能力。通過小額貸款項目,學生們能學習基本的金融知識,同時得到信用評估、風險管理、現金交易還有其他商科相關的經驗。可持續環境保護工程項目為學生提供了自己動手安裝設備,自己找尋解決干旱、水資源染、灌等問題的機會。通過給村醫做助手,參加公共衛生醫療項目的學生有機會親自在醫療衛生方面得到實踐和鍛煉,他們通過真實的案例學習實際的疾病知識。在與非盈利組織的創始人面談的過程中,對孤兒院進行重建和粉刷的過程中,學生們通過尼泊爾孤兒院重建項目親身投入到人道主義救助公益活動中。扎根於美國硅谷,創新思考領袖培育項目可以提高學生的邏輯和批判性思維能力,進而提升作文寫作能力。結合實例教授學生寫作科學研究報告和論文,學習答辯和鍛煉公共演講能力。

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我們在設計這些項目的時候,單單要為同學們大學申請表上增添條目,雖然這些項目確實讓學生的大學申請表變得更豐富更有競爭力,我們的初衷是為了激發學生們更重要的品質,培養一種新的思維方式不僅僅是站在自己的角度上思考問題,關注「小我」,而是放眼關注社會關注「大我」。這種思維方式在很大程度上是與頂尖名校的理念相契合的,也是入學審核官最看重的一點。在這之上,這種思維方式也是決定一個年輕人未來眼界與格局的重要因素。

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如果你是耶魯的取審核官,看到有人寫道自己想做醫生是因為爸爸是醫生,你會被打動嗎?也許會,也許不會。那麼如果是一個同學寫道,自己想做醫生不僅是因為家庭世代從醫,更是自己在去到中國偏遠山區後發現,那個村子裡唯一的一個診所物資、人力匱乏,這樣的況深深震撼了她並讓她找到了做一名醫生的意義幫助別人。然後這位同學發起組織了公共衛生項目並把自己在美國能收集到的所有資源捐助給那個診所。你作為取審核官會對這樣的故事感興趣嗎?那麼如果有一位這樣的同學,她除了成績好,堅持參加科學及醫療衛生的科研項目以外,同時還積極在美國發起慈善募款幫助改善中國山村診所的條件。她自己也利用暑假時間親自去到山區當中,做村醫的助手,身體力行實踐她的慈善理念。這樣的故事能打動作為取審核官的你嗎?

上面提到的兩位女孩都跟著飛達參加了領袖項目,她們最終都被耶魯大學取。這樣的取結果當然是令人滿意的,但這兩位女孩並沒有把進入理想大學作為她們行動的終點。她們發現了做醫生的真正意義,也在參加過領袖項目之後開始了她們自己幫助社會幫助大我的旅程。

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全球青少年領袖培育項目搭建了一個平台,讓同學們能認識真實世界中的問題,去思考一些比「小我」更大的事情,並且最終嘗試去解決這些問題。學生們通過第二課堂學到的東西幫助他們形成了關注大我的思維方式,而不僅僅只是為了增加取機會,增添大學申請表條目而做課外活動。在他們志存高遠,將目標鎖定得高於夢想學校的同時,這群有愛心的年輕人自然已經成為了名校青睞的優秀申請者。

(飛達教育資深升學顧問團隊 提供)

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